Как выбрать профессию подростку: кейс профориентации 10 класса
Когда родители приводят подростка на профориентацию, очень часто они ожидают услышать что-то понятное и привычное: «экономист», «юрист», «дизайнер», «айтишник». Но современные подростки устроены гораздо сложнее. И история Ани — как раз про это.
Аня — ученица 10 класса. Проходила профориентацию в группе по нашей флагманской программе "Осознанный выбор без давления".
Аня окончила художественную школу, хорошо рисует, играет в баскетбол и волейбол, любит общаться. Ей нравится алгебра и обществознание, а не нравится история. По темпераменту - холерик.
Во время диагностики Аня выбирала совсем не те задачи, которые обычно ассоциируются с "творческим ребенком". Ей нравится:
организовывать
влиять
структурировать
координировать людей
создавать эстетику
работать с информацией
видеть результат
При этом она отдельно отметила: «Хочется, чтобы профессия была хоть немного связана с искусством. Может быть, организация выставок и тому подобное».
Это очень важная деталь. Она показывает, что творчество для Ани — не самостоятельная профессия, а часть среды, в которой ей комфортно.
Именно здесь родители часто делают ошибку. Если подросток хорошо рисует, его автоматически начинают направлять в:
графический дизайн,
архитектуру,
художественные специальности.
Но профессиональный профиль человека намного шире одного навыка.
Почему Аня — не "чистый художник"?
Да, у Ани есть эстетический вкус и развитое визуальное мышление. Но ее тесты и интервью показали другое важное ядро:
интерес к сферам экономики и управлению и маркетинга и продаж
выраженные коммуникативные способности,
склонность к организации,
интерес к бизнес-процессам,
желание работать с людьми и влиять на результат.
По сути, у нее сформировался современный управленческо-коммуникационный профиль с креативной направленностью.
Такие подростки часто не узнают себя в классических описаниях профессий. Они не хотят:
быть бухгалтером,
сидеть только в цифрах,
писать код,
работать в чистом творчестве.
Но при этом им интересны:
проекты,
команды,
digital-среда,
маркетинг,
управление,
визуальная подача,
организация процессов.
Когда подросток говорит: «Мне нравится бизнес-аналитика»
Во время подготовки презентации Аня написала, что ей подходит профессия бизнес-аналитика. Но если смотреть глубже, логика подростка становится понятной. Ане нравится:
анализировать,
структурировать,
улучшать процессы,
понимать, как работает бизнес,
предлагать решения.
Проблема только в том, что подростки часто видят «образ профессии», но не представляют ежедневную рабочую реальность.
Классический бизнес-аналитик — это высокая концентрация, глубокая аналитика, большое количество деталей, длительная работа с процессами и высокий уровень стрессоустойчивости. А у Ани сильнее развиты:
коммуникация,
адаптивность,
организаторские способности,
работа с людьми.
Поэтому в процессе консультации мы пришли к более точной траектории.
На что действительно оказался похож ее профиль?
Постепенно стала выстраиваться очень современная профессиональная формула: управление + коммуникации + digital + креативная среда.
Именно поэтому Ане гораздо больше могут подойти такие направления, как:
маркетинг,
digital-коммуникации,
project/product management,
бренд-менеджмент,
управление проектами,
организация мероприятий,
креативные индустрии.
Это те профессии, где можно:
работать с людьми,
организовывать процессы,
участвовать в создании новых продуктов,
анализировать информацию,
при этом сохранять элемент творчества и визуальной среды.
Почему сегодня важно смотреть шире названия профессии?
Одна из главных задач современной профориентации — не загнать подростка в узкое представление о профессиях. Сегодня многие востребованные направления находятся на стыке сфер:
бизнеса,
технологий,
коммуникаций,
психологии,
дизайна,
аналитики.
Подросток может не подходить под классическую «экономику», но отлично реализоваться в:
digital-маркетинге,
продуктовых командах,
управлении проектами,
брендинге,
сервис-дизайне,
развитии онлайн-проектов.
Именно поэтому я всегда говорю родителям: важно искать не только профессию, но и тип задач, в которых подросток раскрывается.
Главный вывод по Ане
В случае Ани самым важным было не выбрать «раз и навсегда» одну профессию, а увидеть ее реальный профессиональный вектор. Ее сильные стороны:
коммуникация,
организация,
адаптивность,
интерес к бизнесу,
современное мышление,
способность сочетать структуру и креативность.
При этом ей не подходят:
жесткие стрессовые среды,
монотонная аналитика,
узкотехнические направления,
профессии с высокой эмоциональной перегрузкой.
Поэтому мы остановились на направлениях, связанных с организацией проектов, координацией команд, маркетингом, развитием онлайн-сервисов и современными бизнес-коммуникациями.
И это как раз тот случай, когда профориентация помогает увидеть подростка глубже, чем набор школьных предметов или стереотипных профессий.
_____ Если в вашей семье стоит вопрос о выборе образовательного пути после школы, то обращайтесь к нам в Школу профориентации и карьеры «Альфа». Записаться на бесплатную консультацию по профориентации можно по телефону +7952−009−02−75 или оставить заявку на сайте.