Ко мне часто приходят подростки, про которых очень сложно сразу сказать: «Вот это будущий юрист» или «точно программист».
И именно такие кейсы часто оказываются самыми интересными и глубокими.
Грета — ученица 9 класса. Девочка яркая, интеллектуальная, эмоциональная и при этом очень сомневающаяся в себе. На консультации она сказала важную фразу:
«Если мне интересна тема — я погружаюсь в нее с головой и забываю про сомнения».
И это оказалось ключом ко всему профилю. Снаружи Грета производит впечатление творческого подростка:
Но в процессе диагностики стало понятно: передо мной не просто творческий ребенок. У нее очень сильный исследовательский компонент.
По тесту Голланда ведущими стали исследовательский и артистический типы. По Климову — почти максимальный показатель по направлению «человек — художественный образ». А в интервью постоянно звучали:
Меня особенно заинтересовал момент, когда Грета выиграла конкурс в Москве по теме мифов и легенд Дальнего Востока. Я слушала ее выступление — и это было очень зрелое, эмоциональное и при этом интеллектуальное выступление. Не просто «девочка красиво читает текст», а человек, который умеет передавать атмосферу, смыслы и культурный контекст.
Именно тогда у меня окончательно сложилась гипотеза ее профиля: интеллектуально-креативный гуманитарий с международным вектором.
Это тот тип подростков, которых раньше было сложно описать привычными категориями:
У современных подростков все чаще сочетаются:
И Грета — очень хороший пример такого сочетания. При этом у нее есть важная особенность, которую родителям стоит понимать. Несмотря на способности, она довольно критична к себе и сомневается в собственном интеллекте. Но такие сомнения нередко встречаются именно у глубоко мыслящих подростков с высоким внутренним стандартом.
Когда тема ей действительно интересна — включается совсем другой уровень:
А вот чисто рутинная деятельность ее быстро истощает. Поэтому в ходе профориентации мы сразу отсекли направления:
Зато очень перспективно выглядят направления, где сочетаются:
Интересно, что родители первоначально видели ее будущее скорее через изучение языков. И это действительно сильная сторона Греты. Но сферу образования она не рассматривает. И просто «переводчик» — для нее слишком узко. У нее намного больший потенциал: не только знать язык, но и работать со смыслами, культурой, коммуникацией и контентом.
В итоге мы обсуждали несколько возможных траекторий:
И здесь важно понимать современную особенность профориентации. Для таких подростков профессия часто складывается не в 15−16 лет и не по принципу «выбрать раз и навсегда». Сначала формируется:
А уже потом появляется более точная специализация. И это абсолютно нормально.
Главная задача сейчас для Греты — не «найти одну профессию», а:
Именно поэтому в работе с подростками мне все ближе современный подход к профориентации — не просто подбор профессии по тесту, а проектирование индивидуального карьерного пути с учетом личности, сильных сторон, среды и образа жизни человека.
Потому что мир профессий меняется. А вот способ мышления, мотивация и внутренний потенциал подростка — намного важнее для долгосрочной реализации.
И именно такие кейсы часто оказываются самыми интересными и глубокими.
Грета — ученица 9 класса. Девочка яркая, интеллектуальная, эмоциональная и при этом очень сомневающаяся в себе. На консультации она сказала важную фразу:
«Если мне интересна тема — я погружаюсь в нее с головой и забываю про сомнения».
И это оказалось ключом ко всему профилю. Снаружи Грета производит впечатление творческого подростка:
- пишет рассказы и стихи;
- любит литературу;
- хорошо говорит;
- поет;
- выступает;
- изучает китайский язык;
- интересуется культурой Востока.
Но в процессе диагностики стало понятно: передо мной не просто творческий ребенок. У нее очень сильный исследовательский компонент.
По тесту Голланда ведущими стали исследовательский и артистический типы. По Климову — почти максимальный показатель по направлению «человек — художественный образ». А в интервью постоянно звучали:
- интерес к смыслам;
- желание разбираться в сложных темах;
- стремление не просто «красиво говорить», а понимать глубину явлений.
Меня особенно заинтересовал момент, когда Грета выиграла конкурс в Москве по теме мифов и легенд Дальнего Востока. Я слушала ее выступление — и это было очень зрелое, эмоциональное и при этом интеллектуальное выступление. Не просто «девочка красиво читает текст», а человек, который умеет передавать атмосферу, смыслы и культурный контекст.
Именно тогда у меня окончательно сложилась гипотеза ее профиля: интеллектуально-креативный гуманитарий с международным вектором.
Это тот тип подростков, которых раньше было сложно описать привычными категориями:
- не просто гуманитарий;
- не просто артист;
- не просто отличник;
- не просто творческий ребенок.
У современных подростков все чаще сочетаются:
- аналитика;
- креативность;
- коммуникация;
- исследовательский интерес.
И Грета — очень хороший пример такого сочетания. При этом у нее есть важная особенность, которую родителям стоит понимать. Несмотря на способности, она довольно критична к себе и сомневается в собственном интеллекте. Но такие сомнения нередко встречаются именно у глубоко мыслящих подростков с высоким внутренним стандартом.
Когда тема ей действительно интересна — включается совсем другой уровень:
- усидчивость;
- глубокое погружение;
- самостоятельное исследование;
- высокая работоспособность.
А вот чисто рутинная деятельность ее быстро истощает. Поэтому в ходе профориентации мы сразу отсекли направления:
- с монотонной работой;
- большим количеством однотипных задач;
- жесткой регламентированностью;
- минимальной творческой свободой.
Зато очень перспективно выглядят направления, где сочетаются:
- культура;
- языки;
- международная среда;
- аналитика;
- тексты;
- медиа;
- исследование.
Интересно, что родители первоначально видели ее будущее скорее через изучение языков. И это действительно сильная сторона Греты. Но сферу образования она не рассматривает. И просто «переводчик» — для нее слишком узко. У нее намного больший потенциал: не только знать язык, но и работать со смыслами, культурой, коммуникацией и контентом.
В итоге мы обсуждали несколько возможных траекторий:
- востоковедение;
- международные коммуникации;
- культурология;
- международную журналистику;
- медиа и авторские проекты.
И здесь важно понимать современную особенность профориентации. Для таких подростков профессия часто складывается не в 15−16 лет и не по принципу «выбрать раз и навсегда». Сначала формируется:
- интеллектуальная база;
- среда;
- опыт;
- проекты;
- профессиональная идентичность.
А уже потом появляется более точная специализация. И это абсолютно нормально.
Главная задача сейчас для Греты — не «найти одну профессию», а:
- сохранить интерес к развитию;
- пробовать разные форматы реализации;
- укреплять уверенность в себе;
- постепенно собирать собственную карьерную траекторию.
Именно поэтому в работе с подростками мне все ближе современный подход к профориентации — не просто подбор профессии по тесту, а проектирование индивидуального карьерного пути с учетом личности, сильных сторон, среды и образа жизни человека.
Потому что мир профессий меняется. А вот способ мышления, мотивация и внутренний потенциал подростка — намного важнее для долгосрочной реализации.
Если в вашей семье стоит вопрос о выборе образовательного и профессионального пути после школы, то обращайтесь. Записаться на бесплатную консультацию по профориентации можно по телефону +7952−009−02−75 или оставить заявку на сайте.