Как подростку выбрать профессию, если хочется управлять, зарабатывать и быть в движении
Кейс профориентации Егора
Егор пришел на профориентацию в 9 классе.
Он хорошо учится, легко осваивает новое, любит математику, физику, обществознание и спорт. Ему важно быть активным, общаться с людьми, видеть результат своей работы и иметь возможность хорошо зарабатывать.
На первый взгляд кажется, что направление очевидно: управление, бизнес, предпринимательство. Но не всегда это так.
Егора привлекали сразу несколько направлений:
экономика и управление;
маркетинг и продажи;
силовые структуры.
При этом Егор не хотел связывать будущее с IT и не рассматривал инженерное направление как профессию.
Что показала диагностика
Для анализа использовалась комплексная диагностика Digital Human, результаты которой мы сопоставили с другими профориентационными подходами.
Егору важно действовать, влиять, принимать решения и видеть результат.
Ему гораздо ближе ситуация: «От меня зависит результат» чем: «Мне нужно долго и тщательно выполнять однотипную работу по инструкции».
Диагностика также показала невысокие показатели по абстрактному и стратегическому мышлению.
Это не означает, что подросток плохо справляется с интеллектуальными задачами. Он, например, любит математику и физику. Но при выборе образования нужно учитывать, что ему потенциально сложнее могут даваться программы, где много:
абстрактной теории;
сложного многоступенчатого анализа;
долгосрочного стратегического планирования;
работы с большими массивами информации.
Почему «Менеджмент» — не такой очевидный выбор
У подростков с выраженными лидерскими качествами часто возникает идея:
«Хочу быть руководителем, значит, нужно поступать на менеджмент».
Но это не всегда лучший образовательный маршрут.
Менеджер управляет чем-то конкретным: продажами, проектами, логистикой, производством, персоналом, продуктом и т. д.
Поэтому мы предлагаем другой принцип: сначала — профессиональная компетенция. Потом — управление.
Для Егора гораздо продуктивнее определить сферу, в которой он сможет стать специалистом, получить опыт и затем расти в руководителя.
Одна из главных гипотез — коммерческое направление
Результаты Егора хорошо сочетаются с работой, где есть:
люди + переговоры + активность + ответственность за результат + доход, зависящий от результата.
Здесь его сильные стороны могут работать непосредственно в профессии, связанной с продажами.
Например, оборудование, системы безопасности, видеонаблюдение и другие сложные решения для бизнеса.
Работа с техническим продуктом - не обязательно инженерная профессия.
Егору может быть интересна именно коммерческая сторона:
найти клиента;
понять его задачу;
предложить решение;
провести переговоры;
заключить сделку;
отвечать за результат.
При этом инженерное образование для такого профессионального сценария не является обязательным.
Что делать с интересом к силовым структурам?
Это направление мы тоже не исключаем. Но здесь особенно важно понять, что именно привлекает подростка. У Егора патриотические взгляды, он хочет защищать страну, людей. Он разобрался в положительных и отрицательных моментах в профессии военного и отказался от этого направления.
Почему мы осторожно относимся к «Экономической безопасности»
На уровне названия специальность кажется подходящей: экономика + безопасность. Но название программы еще ничего не говорит о том, чем выпускник будет заниматься каждый день.
При выборе такого направления необходимо изучать учебный план и содержание подготовки: сколько там экономического анализа, права, финансов, документов и аналитической работы.
С учетом результатов диагностики эта гипотеза требует дополнительной проверки.
Мы не рекомендуем специальность только потому, что она совпала с интересами подростка.
Егор самостоятельно составил свой «антирейтинг» профессий.
Он отказывался от профессий, которые, по его мнению:
могут стать менее востребованными из-за ИИ;
требуют слишком долгого обучения;
не дают понятных финансовых перспектив;
связаны с неприятным для него форматом общения;
не предполагают развития и карьерного роста.
Подросток уже сформулировал собственные критерии профессионального выбора.
Для него важны:
доход востребованность активность перспективность
Когда мы попросили Егора описать идеальную работу, получилась довольно конкретная картина.
Он хочет:
работать не из дома
много общаться или заниматься практической деятельностью
иметь карьерный рост
работать в нормальной команде
видеть результат своей работы
иметь профессию, которую сложно полностью заменить технологиями
И это описание хорошо согласуется с результатами диагностики.
К чему пришли в результате
Мы не стали выдавать Егору одну профессию как «правильную». Он сможет реализоваться в нескольких направлениях.
Сформировались несколько профессиональных гипотез, которые можно проверять дальше:
1. Коммерческое направление
Базовое образование:Торговое дело / Коммерция.
Дальше возможная траектория: B2B-продажи, развитие бизнеса, управление.
Технические продукты, оборудование, системы безопасности и т. п. — это уже отрасль, в которой он может работать, а не отдельный выбор профессии.
2. Правовое направление
Базовое образование: Правовое обеспечение национальной безопасности.
Здесь хорошо соединяются его интерес к безопасности и правоохранительной сфере, обществознанию, лидерские качества, решительность и готовность работать с документами.
3. Правоохранительная деятельность
Отдельная гипотеза, если при более подробном знакомстве окажется, что его привлекает именно правоохранительная работа, а не просто тема безопасности и права.
Его интерес связан с правом, ответственностью и защитой интересов.
Егор выбрал правовое направление и на итоговом мероприятии презентовал своим родителям.
Самое важное в работе с Егором в 9 классе — не название выбранной специальности.
Важно, что первоначальное: «Я хочу быть руководителем» постепенно превращается в более конкретный вопрос:
«Какую профессиональную компетенцию мне нужно получить, чтобы в будущем стать руководителем?»
А: «Я хочу хорошо зарабатывать» превращается в:
«За какой результат я готов отвечать и какие навыки готов для этого развивать?»
Именно такой переход от образа будущего к пониманию реальной профессиональной деятельности — одна из главных задач профориентации.
Что дает комплексная профориентация
В «Альфа-Карьера» мы не предлагаем подростку выбрать профессию по одному тесту.
Мы рассматриваем:
личностные особенности + способности + интересы + мотивацию + ценности + ограничения + содержание профессии + образование + дальнейший карьерный маршрут.
В результате подросток получает не просто список профессий, а несколько обоснованных профессиональных сценариев, которые можно дальше проверять и превращать в конкретный образовательный план.
От «Кем мне быть?» к «Какой путь мне подходит и почему?»